- ¿Qué esperabas de la asignatura?

Yo esperaba más o menos lo que ha sido. Esperaba aprender a utilizar algunos recursos tecnológicos y saber aplicarlos al entorno educativo. Como programas del ordenador, vídeos, cámara…

- ¿Qué hemos aprendido?

Yo creo que hemos aprendido bastantes cosas relacionadas con nntt aplicadas a la educación. Empezando por conocer la realidad de las nntt en el ámbito social y educativo en concreto, ya que las nuevas tecnologías son una fuente de recursos muy amplia en la que es importante saber utilizarlas correctamente, pero, en el ámbito escolar, estructuralmente queda mucho por hacer porque existen muchos centros con falta de equipamiento. Hemos aprendido, sobre todo en la parte práctica de la asignatura a utilizar debidamente los recursos y a saber aplicarlos según contextos, por ejemplo, hemos realizado algunos diseños y producciones con recursos tecnológicos aplicables a la educación, como ordenadores (y diferentes programas), cámara de fotos, de vídeo…Hemos aprendido a utilizar los conceptos tecnológicos básicos adecuadamente, también hemos aprendido a realizar trabajos en grupo. Hemos realizado un blog, webquest, trabajo en jclic, powerpoint…

Y hemos obtenido una actitud positiva hacia los recursos audiovisuales como método en el proceso de enseñanza-aprendizaje. También hemos aprendido a trabajar en equipo y a mantener una actitud positiva y respetuosa hacia los demás.

- ¿Qué nos gustaría haber aprendido?

Pienso que la asignatura ha sido bastante completa y que hemos aprendido cosas útiles, tanto como para desenvolvernos nosotros en el mundo de las nuevas tecnologías como para aplicar los nuevos recursos en la educación. Ya que realizar actividades utilizando programas interactivos es siempre más motivante y entretenido para los niños.

LOS NUEVOS ROLES

Durante muchos años, la estructura de la educación ha estado basada en unos roles fijos. Que consisten en el rol de alumnos pasivos y profesores que simplemente transmiten sus conocimientos sin ningún tipo de reciprocidad. Basado en 3 pilares clásicos: leer, escribir y contar. Hoy en día, se pretenden conseguir todos los anteriores mencionados, más 3x: expresar información, expresar mediante otros medios, Exchange (intercambiar la información.

De este modo, nos gustaría que con la introducción de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo cambie la estructura de roles. De forma que haya un trabajo colaborativo y sea todo más fácil. Además, que los alumnos asuman un papel de sujetos críticos y creen su propia información. Por tanto, las nuevas instituciones y entornos educativos tendrán estas características: mediáticos, flexibles, amigables, individualizados, colaborativos, activos, dinámicos, pluripersonales…

Las características que tienen los entornos formativos con la ayuda de las TIC, será que el trabajo colaborativo será más fácil, más flexible. Aunque debemos aclarar que aunque haya nuevos recursos tecnológicos, como pantallas digitales, no se debe reemplazar por el material de siempre, como libreta, boli, pinturas…

“El nuevo conocimiento no es como antes” Bruner.

- La producción de libros se ha disparado.

- Hay mucha más información en todos los sitios.

- Todo se mueve mucho más rápido que antes.

- No es conocimiento estable.

- La escuela no es el único canal por el que nos llega la información.

Según Goodyear, el profesor debe ser:

- Facilitador del proceso de enseñanza.

- Accesible.

- Dinamizador.

- Investigador.

- Consejero/orientador.

- Dinamizador de enseñanza.

- Organizador/administrador.

- Facilitar contenidos.

- Ama su trabajo.

Según Bartolomé, el alumno debe ser:

- Dominar la lectura y comprensión textual, audiovisual y multimedia.

- Desarrollar habilidades de autoaprendizaje.

- Flexibles y que se adapten.

- Con sentido crítico.

- Que dialoguen.

- Trabajar en equipo, en red.

- Participar activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Saber expresarse, comunicar y crear.

- Saber seguir aprendiendo toda la vida.

Ahora podemos hablar de las destrezas y competencias tecnológicas del profesor y de los alumnos en los nuevos entornos.

Ya que pensamos que la alfabetización tecnológica es un factor que hoy en día debe tener toda la sociedad, sobre todo aquellos que se mueven en el mundo de la economía del conocimiento. A partir de todo esto, podemos adquirir cinco principios básicos: todos los mensajes de los medios se construyen utilizando un lenguaje creativos que tiene sus propias reglas, diferentes personas experimentan e interpretan el mismo mensaje de distinta forma, los medios tienen incluidos valores y puntos de vista, se construyen para obtener beneficios.

Las estructuras en los centros educativos para las nuevas tecnologías.

Deben tener un interés importante, ya que de la infraestructura depende el correcto funcionamiento. Así, podemos decir que el centro mediante la organización y gestión, establece unas pautas correctas para dar una respuesta adecuada con un uso racional y eficaz. Para ello, se pueden distribuir lugares como: sala de audiovisuales, mediatéca, sala de informática…Para seguir, con la formación de un buen funcionamiento debemos prestar atención también a el alumnado, ya que se debe agrupar de manera flexible y dinámica dependiendo de los objetivos que se quieran cumplir y de las tareas que queramos realizar.

Como conclusión, podemos decir, que en algunos ámbitos, el problema de la incorporación de las TIC y su correcta evolución, puede deberse a que no hay un profesorado cualificado y que muchas veces los alumnos conocen más estas herramientas que los propios alumnos, por tanto, en este punto existiría un pequeño desequilibrio en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esperemos que en un futuro, no muy lejano, esta desventaja desaparezca.

Definimos el concepto de software libre, al que da la libertad a los usuarios sobre su producto adquirido y por tanto, puede usarlo, copiarlo, modificado y redistribuido libremente.

Suele estar disponible de forma gratuita o a precio de coste de la distribución de otros medios, pero puede también ser distribuido comercialmente.

Podemos establecer 4 tipos de libertades:

1- ejecutar el programa con cualquier propósito (privado, educativo, público, comercial…).

2- Estudiar y modificar el programa (para lo cual es necesario poder acceder al código fuente).

3- Copiar el programa de manera que se pueda ayudar al vecino o a cualquiera.

4- Mejorar el programa y publicar las mejoras.

- DISTINCIONES:

-Open soucre, software libre.

- Dominio público: no hace falta nombrar a autor.

- Privativo: pagan para utilizarlo en cada orenador.

- Freeware: gratuito, pero no puedo modificar su código, código desconocido surgen problemas con otros sistemas operativos.

- Shareware: lo pruebas, si te gusta, lo pagas.

Hasta mediados de los 80 sólo existe “software propietario”.

Había un excesivo monopolio de IBM y de Microsoft.

Así, Apple presenta el Mac., crea un sistema operativo, pero no deja que funcione en todos los ordenadores, es decir, no libera.

Surgen también las personas en contra de esos Monopolios.

Por ejemplo: Stallman

Tomó el software libre como una alternativa de desarrollo y distribución de software privativo. Lleva a cabo su propósito de construir un sistema operativo: libre, gratuito, que pueda ser copiado y modificado, con aplicaciones y mejoras, teniendo el mismo tipos de licencias.

- Sobre los años 90, empieza a esparcirse Internet.

Linux Torvalds: difunde el primer sistema operativo—Linux:libre, gratuito, empieza su filosofia y todo el software que lo rodea.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS

- Software propietario:

Ventajas: contratan programadores muy capaces y con mucha experiencia; diseñado para aplicaciones muy específicas; las compañias productoras de software propietario, tienen depaetamentos de control de calidad que llevan a cabo muchas pruebas que sus producciones; faciles de encontrar a alguien que lo sepa usar.

Limitaciones: dificil de aprender a utilizarlo correctamente, sin haber asistido a costosos cursos de capacitación; su funcionamiento es un secreto que guarda celosamente la compañía que lo produce; soporte técnico es insuficiente o tarda demasiado en ofrecer respuesta satisfactoria; ilegal extender una pieza software por adaptarla alas necesidades particulares de un problema específico.

- Software libre:

Ventajas: ahorro económico en adquisición de licencias; combatir efectivo a la copia ilícita de software; eliminación de barreras presupuestas; beneficio socal y tecnológico para el país; tiende a ser muy eficiente; muy diverso.

Limitaciones: curva de aprendizaje mayor, no tiene garantía proveniente de autor; se necesita dedicar recursos a la reparación de erratas. No existiría una compañía única que respalda toda la tecnología; usuario debe tener nociones de pogramación; requiere automatización de tareas; diversidad de distribución, métodos, licencias…

EL SOFTWARE LIBRE Y SU APLICACIÓN EDUCATIVA.

- Facilita el acceso inmediaro a nuevas fuentes de información, recursos y canales de comunicación; creación de recursos a través de diversas herramientas; utilización de aplicaciones interactivas para el aprendizaje; evaluación delalumnado.

- No todo está hecho; aún hay retos y que las cosas siempre se pueden mejorar; a adoptar una postura constructiva; la no discriminación; a trabajar em equipo; libertad de investigar, crear, modificar y aprender.

En los siguientes temas trata el tema del software, la utilizazción de los ordenadores en el aula,se refiere al equipamiento lógico de un ordenador digital, donde encontramos:

- La clasificación de programas con soporte informáticos, donde se utilizan las herramientas de usuario de propósito general, en lo caul el objetivo es facilitar las tareas de recogida, presentación y gestión de datos, entre otras.

- Interactivos de aprendizaje y potenciadores del desrrollo de la creatividad, donde facilitan al usuario la construcción y desarrollar la actividad.

- Permite al resto de los programas funcionar correctamente.

- Juegos y programas de entretenimiento, el objetivo es divertir y quelos niños aprendan.

- Los programas siempre parten de una base de determinados paradigmas de aprendizaje.

- Facilita la interacción con los componentes físicos.

Podemos decir que la clasificación de estos programas informáticos es difícil porque existen formas mixtas.

• Los tipos:

- Instructivos: conductistas.

- Cognitivo: exploración.

- Constructivo: el niño elabora el producto.

- Comerciales: se han de pagar.

-Herramientas de autor: profesor o alumno elaboran los materiales.

• Programas de herramienta:

Los materiales educativos

- Software específico

- Herramientas de autor

- Herramientas creativas ( potenciar la creatividad)

• Herramientas del autor:

Permite crear programas educativos, permiten adaptar la información, relacionar la información y sus fuentes.

las más conocidas son:

Gratuitos

- Hot potatoes; ( http://hotpot.uvic.ca/)

- Clic y Jclic: sirve para realizar actividades educativas, se desarrolla en JAva, y la ventaja que tiene es que nos da la información sobre los fallos a tenido el alumno o lo que ha tardado en realizar la actividad. (http://clic.xtec.net/es/)

- Squeak: es dificil de manejar ( no es intuitivo)

- Matted

Comerciales

- Hyperstudio: programa antiguo pero que poco a poco se utiliza más. http://www.mackiev.com/hyperstudio/index.html

- Neobook

Para utilizar las herramientas del autor hay que seguir unos criterios:

-Facilidad de uso o libertad creativa

- Programación automática

- El material se tiene que utilizar en el ordenador

- adaptación

Ficheros multimedia

- Extensibilidad

- Herramientas creativas: para que los niños sean autores , como el Kid Pix y Scratch.

• Tipos de materiales educativos informáticos:

- Software específico y material audiovisual.

- Herramientas del autor.

-Herramientas creativas.

Software “cerrado” comercial o freeware:

• Están clasificados por materia o nivel educativo.

• No permiten modificaciones.

• En formato CD o en Internet.

• Es conveniente realizar una evaluación sobre su calidad antes de utilizarlos en el aula.

- VENTAJAS:

Una de las principales ventajas de utilizar el soporte digital a la hora de desarrollar materiales para la formación es la posibilidad de integrar en un mismo material diferentes formatos de información. A continuación daremos algunas indicaciones a tener en cuenta a la hora de utilizar los diferentes tipos de soporte de los contenidos.

· Audio: crea un ambiente de continuidad narrativa entre los diferentes apartados del material.

· Video: aporta realismo y dinamismo a los contenidos.

· Animación: actualmente existe software específico que permite la realización de animaciones con cierta facilidad.

· Ilustración: engloba gráficos, fotografías y dibujos.

Por tanto las caracterísitcas basicas de los buenos programas educativos multimedia son:

- Facilidad de uso e instalación.

-Versatilidad.

- Calidad del entorno audiovisual.

- Calidad de los contenidos.

- Navegaci´n e interacción.

- Originalidad.

- Capacidad de motivación.

- Adecuación a los usuarios y ritmo de aprendizaje.

- Potencialidad de los recursos didácticos.

- Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje.

- EVALUACIÓN:

Sería conveniente el conocimento del nivel de los alumnos y de sus aspectos previos. ASí como una correcta adecuación técnica en el diseño y contenidos, también una adecuada adecuación didáctica, y finalmente una buena evaluación global, que facilite el manejo, buena corrección de errores…

——–LA PRÁCTICA:

En la siguiente práctica aprendemos a publicar nuestra webquest en Internet.

La publicación se relaizará mediante el programa mozzilla. En la web: www.isabelperez.com/webquest/

Los pasos a seguir son los siguientes:

- archivo y editar página (para crear una ancla)

- cuando entramos en la página, primero subrayamos la palabra “evaluación”, luego insertar enlace interno con nombre o ancla y aceptar.

- insertar enlace, lo buscamos en la flecha y aceptamos.

- guardar la página, y luego para que se publique hay que ir a navegar.

- después hay que crear una carpeta con webquest

- volver a entrar en la página de Isabelperez

- dar a extraer

Hay que comprobar los datos de carpeta:

- Ir a índice

- Abrir con “mozilla org.”

- Introducción

- Abrir con “mozilla org.”

.

Podemos decir que el vídeo nace a partir de darse cuenta que pasando imágenes fijas en sucesión aparece el movimiento.

El vídeo lo definimos como la manipulación, registro y reproducción de sonido e imçagenes por procedimientos digitales de forma simultánea y sinrónica.

Existen diferentes fases para realizar un vídeo:

- La preproducción es un paso previo a la elaboración de un vídeo muy importante, en el que se tienen en cuenta muchos aspectos.

- La idea creativa es el punto de partida.

- El guión literario, es otro paso en el que aparece la narración de la historia sin detalles técnicos.

- El guión técnico o store borrad. Que consiste en coger nuestra historia y dividirla en secuencias y luego en planos. Para más tarde centrarnos en las especificaciones técnicas propias de cada plano, pueden ser: duración, escala, angulación… Representan la imagen dibujada, describe lo que ocurre en el plano y en la banda sonora. En este punto ya tenemos la narración o historia sobre lo que queremos tratar…

Didácticamente, diremos que el trabajo en vídeo sería un proyecto a largo plazo, donde las tareas se tendrán que dividir entre el grupo, así cada uno contribuirá y se hará responsable de una tarea. Para así, conseguir un proyecto audiovisual correcto.

Después del storyboard, procederemos a:

- Plan de rodaje. Para planificar y organizar el rodaje, además de establecer una secuencia de los planos. Ya que como bien sabemos, los planos no se ruedan en el orden en el que quedaran al finalizar el vídeo.

Tenemos que tener en cuenta también el decorado, los vestidos… Utilizamos taquetas para organizar el rodaje.

- Hay diferentes tipos de cámaras de vídeo: las de miniDv, con DVD y con tarjetas.

- Debemos tener en cuenta el encuadre ( que es lo que dejo ver y esta en la imaginación del que lo ve), la composición, el movimiento y la angulación.

- Existen cinco reglas básicas para hacer un rodaje:

1. Conocer bien la cámara.
2. Tener cinta suficiente.
3. Comprobar la disponibilidad de la batería.
4. Limpiar el objectivo.
5. Marcar los DVD o cintas para saber el contenido.

En cuanto a la postproducción:

- Debemos pasar las secuencias al ordenador.

- Luego pasaremos al montaje y al sonido.

- Para finalizar, ahora lo exportaremos según el uso que vayamos a dar.

EL VIDEO EN LA ENSEÑANZA

Las funicones de este medio de transmisión a evolucionado mucho durante los últimos años. La más común es como fuente de información y tienen un carácter motivante. Como función investigadora de procesos sería otra forma de ver la realidad, con una perspectiva científica hará més fácil la composición de lo que le rodea. También tiene una dimensión lúdica y artística. Dependiendo d

e nustros objetivos podemos utilizar una función o otra. pero la que está incluida siempre es la función alfabetizadora, donde aprenden a ser críticos.

En vídeos encontramos diferentes tipos, los didácticos, que están expresos q trabajar contenidos educativos, luego los de uso de televisión, que no están hechos para uso educativo pero que se pueden transformar para este.

EL lenguaje se aprende más fácil por vía audiovisual y más aún si yo lo hago. Tambiñen si es motivante, si nos llama la atención el aprendizaje es aún más eficaz. Para mostrar una práctica de vídeo hay que realizar algunos pasos, como tener una guía didáctica, comprobar que los equipos funcionan bien, se debe ir explicando el contenido y también observar la respuesta de los alumnos. Y después de ver el vídeo podemos completar información, profundizar, criticar, debatir, actividades complementarias para enriquecer el conocimiento.

Entre sus principales características encotramos que se trata de un instrumento motivador, ya que la pantalla atrae a los niños y lo podemos utilizar como refuerzo positivo, crear una dinámica de participación y desarrollar la capacidad expresiva y creativa. COmo instrumento de conocimiento, lo podemos utilizar para analizar el mundo y expresarse a través de él. muchas veces lo más importante es el proceso y no el resultado final.

PRÁCTICA RETOQUE DE FOTOS:

-original JPG:

1- Cambio de formato como GIF 256 colores: en guradar como.

2- Rotar y reflejar: 90º izq: imagen, dar la vuelta.

3- Recortar:botón derecho sobre imagen, recortar.

4- Cambiar dimensiones: imagenes, cambiar tamaño lienzo, 160×120

5- Aplicar efectos: negativizar, ajustar brillo contraste.

6- Transparente: en powerpoint, insertar, imagen, desde archivo, eliges y aceptas, y en barra de herramientas, definir color transparente.

web 2.0

También llamada web social, en la que existe una amplia interacción y contacto entre sus usuarios y además cuenta con un gran desarrollo de redes sociales en donde todo el mundo puede expresar sus opiniones, recopilar información así como crear y colaborar en nuevo conocimiento. Podriamos decir que el concepto de web 2.0 tiene la principal caracterísitca de ser la sustitución del concepto de Web de lectura, por el de lectura-escritura. Además, podemos observar que hay muchas herramientas que están ayudando a estos procesos productivos de información que se desarrolla entorno a una Red, además de poder ponerse en marcha sin a penas ningún tipo de conocimiento técnico y sin gran gasto de tiempo. Así, podemos afirmar que se trata hoy en día de una tarea mucho más. Algunas herramientas pueden ser: blog, wiki, fick, tags, wikipedia…

La web 3.0, llamada también Inernet semántico, donde las palabras son muy importantes, asimismo, el ordenador va a poder dar un significado inteligente e interpretar esas palabras para darnos información más adecuada.

Los Blogs y los Wikis pueden ser material útil como recursos didácticos, en donde el profesor almacena y ordena diferemtes materiales e información de interés para un posible trabajao. Además, puede contener programas de las asignaturas, los apuntes, actividades… asimismo, Puede ser útil para el alumno, donde podrá almacenar sus pauntes, agenda, y escribir algun comentario o noticia de interés. También podemos utilizarlo con un fin colectivo de toda la clase en el que se realiza un diario de clase, podemos incluir artículos, ejercicios para comentar y debatir… POr tanto, podemos decir que utilizar blogs o Wikis nos puede resultar útil en aspectos didácticos ay que podemos almacenar y compartir nombrosa información. Aunque, debemos tener cierto control sobretodo cuando los alumnos que trabajan son de corta edad.

Cuando hablamos de redes sociales, nos referimos grupos de personas que comparten gustos e intereses y comparten infromación y se comunican mediante internet. esto es otra forma de aprender con ayuda de otras personas sobre mismos temas de interés mediante Internet.

Cuando hablamos de WebQuest, nos referimos a un tipo de investigación quiada, con recursos en su mayoría procedentes de Internet, que requiere un trabajo cognitivo y cooperativo para conseguir unos objetivos y un fin concretos que nos llevan aun abuena evaluación. Todos poseen la misma estructura;: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y autores. Solemos utilizar este recurso para realizar unidades didácticas teniendo como herramienta principal Internet. Puede ser una forma correcta para trabajar en los niños, ya que no se deja navegar por internet a los niños sin más, sino que se les limita donde tienen que ir. Es una forma utilizada directamente para Internet, el profesor guía y da las instrucciones pertinentes. Asi pues, podemos dividirla en dos tipos según su duración, en las de corto plazo o de largo plazo. En las de corto plazo, su duración es de una semana y conlleva menos recursos y una tarea menos compleja, es semejante al caza tesoros pero no quiere un producto final. En el tipo de largo plazo, dura de una semana a un mes, en donde se requiere mñas trabajo, más complejidad y es obligado un producto final. Y finalmente, tenemos el tipo de MINIwebquest, que es muy reducida, y se desarrolla en tan solo 3 pasos: el escenario, la tarea y el producto, todo en una sesión de clase.

Como ya hemos dicho antes, un caza tesoro, trata de resolver pistas para llegar a una conclusión final. Debe contener una propuesta de investigación, recursos donde poder encontrar la información, la gran pregunta y la evaluación.

Enlaces de interés: http://www.aula21.net/tercera/listado.htm, http://www.webquest.es/

PRINCIPIOS DE INTERNET: Los comienzos de Internet fueron via militar. POco a poco se utilizarán como medio de comunicación para empresas, para más adelante pasar a formar parte del medio más importante en el que gran parte del mundo se comunica. Digamos que ha pasado a formar parte de nuestars vidas.

Al principio las páginas web eran como unperiódico, ya que la información facilitada era en una sola dirección (planas) o UNIDIRECCIONAL. aunque se intentaba que estas tuviesen un aspect animado para captar la atención.

Fu a finales de los años 90 principios del 2000 cuando empezaron a funcionar las paginas web BIDIRECCIONALES e interactivas, con nuevos usos, Ahora hay muchos programadores o autores, experotos o no que ayudan a crear contenido en ellas. Se puede crear la web dese una página de Internet y no es necesario desde un prgrama, cosa que causa mayor facilidad y se estña desarollando actualmente.

Podemos hablar de los BLOGS, que es donde nos encontramos en estos momentos, como un portafolios digital, donde sus autores publican cronoloógicamente sus artículos, actividades, imagenes… y donde a su vez los lectores pueden dejar sus comentarios. POdemos decir que son accesibles a todo el munos porque son fáciles de utilizar y de crear, y tiene una buena organización, para facilitar la búsqueda de lo que queremos encontrar, así, podemos encontrar clasificaciones meduante etiquetas, categorías… Además de otras funciones adicionales como enlaces, gadgets, widgets…

Autores como Tapia nos dicen que son muchas las funciones que puede cumplir un weblog, como por ejemplo estas:

1.- UN INSTRUMENTO DE ENTRETENIMIENTO PARA SU AUTOR
2.- UN ESPACIO DE COMUNICACIÓN E INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN PARA AFICIONADOS A UN TEMA O ACTIVIDAD
3.- UN LUGAR COMÚN PARA AMIGOS O COMPAÑEROS DE TRABAJO
4.- UNA VÁLVULA DE ESCAPE PARA CUALQUIERA, SIN OTRO OBJETIVO QUE COMUNICAR

  “UN BLOG ES COMO UN DIARIO SIN CANDADO“

Los Foros son lugares donde la gente comparte sus ideas, sus aficiones en común. En un entrono social. POdemos decir que el acceso a Internet se ha democratizado.

Existen diversos tipod de páginas web, por ejemplo, de tipo colaborativas: el rincón del vago; sociales: youtube, y otras como Flickr, slidshare, creative commons, cuenta google… Así como lugares donde se pueden compartir imagenes, como picasa y enotrnos para otros recursos. Cmo de usos didácticos.